脑博士全脑开发科普丨大脑与教育的关系

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教育，强调要尊重教育规律，其实可以理解就是要尊重人脑的发育发展规律，教育的本质就是对大脑的塑造。

这个观点，是在国内外专家齐参与的“脑科学与教育创新”大型公益论坛跨界研讨会上被提出来的。

其实每个学生都是知识的需求者，老师是一个个的脑科学家，在教室这个实验室里，运用自己的知识经验塑造着每一个学生的大脑。

大脑之所以可以被教育被塑造，原因是大脑本身具有可塑性。

被身处的环境和接触到的经验所修饰，随着周围环境的改变和经验积累的作用，不断发生着适应当下的改变，这种改变既包括大脑本身结构的改变，也包括大脑功能上的改变。也就是结构的可塑性和功能的可塑性。

脑结构可塑主要就是组成我们大脑的神经元细胞可塑，对神经元之间能连接产生重要作用的突触可塑。

比如在幼儿时科学的刺激可以让神经元产生更多的连接，从而保住更多的神经元细胞数量生存，通过学习和训练，刺激大脑神经元之间产生新的连接，从而影响了人的思想，进而影响个体的行为动作。

正如你见识多了，学识丰富了，你的眼界格局也会增大，做出的思想判断、行为举止都会跟以前完全不一样，如同变了一个人一样！

脑功能可塑可以理解为是原本大脑某一区域负责控制的潜能能力，可以被邻近的脑区所替代。

我们的大脑是分区控制的，不同的区域负责调控控制不同的行为动作。

比如呼吸和心跳是脑干在主要负责，维持身体平衡是小脑在起主导作用，听写读说又是左半脑的S、H、W、V四个区管控着，控制个性、情感等的额叶，与触觉和四肢活动相关，控制说话和语言理解能力的顶叶，视觉相关的枕叶，负责听觉和短时记忆的颞叶等等。

当某个脑区域受损，无法正常承担其相应的控制职责时，可以适当通过学习和训练，脑功能会有一定程度的恢复。

这个恢复，不是指受损的脑区域恢复功能了，而是它周围的脑区域替代它去“指挥”这个功能产生。如负责语言加工的左半脑受伤了，经过训练依然还可以具有获得语言的能力。

同理，当一个人的脑能力不足的时候，依然可以通过学习训练来提高这方面的脑力发挥，比如听力、视力、味觉等能力的锻炼，可以增强这些方面的感应能力，做到视力变强，听力变敏锐，嗅觉变灵敏等。

正是因为我们大脑具有可塑性，从而我们才有学习和训练的必要性，也就是教育存在的意义所在。

大脑经过学习和训练之后，这方面的能力由于作业的自动化程度提高，因此负责该功能的某个脑区的激活程度将比学习前减弱。不需要比学习前要花费更多的能量和精力，这样这个脑区域就可以腾出更多的能量和精力来控制更大程度的潜能表达，表现出来就是这方面的能力变强。

曾在一档节目看到一个瞎子，通过嘴巴发出声响来倾听回声，从而判断出前面是否有障碍物，且分析得出障碍物是什么物体，宛如人的眼睛。

这项技能，其实就是通过对大脑的训练和学习，让大脑某个区域潜能突出，进而弥补视力的缺失。

我们的很多技能能力都是可以通过后天的教育学习训练来得到提升的，比如有人用脚指穿针引线，还有通过教育学习来提升大脑对世界的看法，认知的改变，思维的转变等，人也是在不断的学习过程中慢慢去改变，大脑被塑造。

这就是大脑与教育的关系！

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